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简要描述:

质料分析题1.浏览“每一个”学生(学生观)一一刺丛中也有花花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“淘气大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌。它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出漂亮的花儿呢!”他的话立刻遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受接待的淘气大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”淘气大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?...

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本文摘要:质料分析题1.浏览“每一个”学生(学生观)一一刺丛中也有花花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“淘气大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌。它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出漂亮的花儿呢!”他的话立刻遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受接待的淘气大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”淘气大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?

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质料分析题1.浏览“每一个”学生(学生观)一一刺丛中也有花花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“淘气大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌。它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出漂亮的花儿呢!”他的话立刻遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受接待的淘气大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”淘气大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。

仙人掌声虽然满身是刺,可是他刺中也有漂亮的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们看待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学;更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。

‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对差池?”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也欠好意思低下了头。问题:(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育看法?(2)您认为对个体学生的转化,应从哪能方面着手?[参考谜底]:(1)同样面临仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学刺与花都有看到了,但因为讨厌刺,进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众差别的认识,能带着浏览的角度去看待刺丛中的花,应该说他的认识对每个教育事情者来说是很有启发的。他便使教师认识到面临仙人掌刺中的花,首先应该去发现它,其次应带着浏览的眼光去看待它,辩证地去看待刺与花。

其实面临缺点较多的学生,教育者也应该像赏花一样,去发现后进生的闪光点,进而去放大其闪光点。且不行只看到孩子的不足,而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里,自然各有是非,对个体学生教育要多勉励,少品评;多指导,少冷落。

个体学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于掩护学生的自尊。因为自尊才气自信,自信才气自强,履历告诉我们,首先要走近他们,喜欢他们,成为他们的朋侪。同时要引导周围的同学一起体贴他。

然后掘客闪光点,放大闪光点,让激励唤起自信,进而培植闪光点,师出教育 电话:400-600-2690 第 11 页 共 15 页 咨询 QQ:1400700402教育中要注意谈话艺术。其次,要重视个体学生的第一步,哪怕是微小的,也不放过;最后要抓住闪光点,促其飞跃。2.王老师是一位青年教师,事情热情很是高,他对学生要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师授课情急时,经常“笨猪”,“死脑子”不停于耳。

吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子,没少用种种处罚手段。可是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题:请你资助分析一下,王老师教育的班级为什么会发生这样的结果,做一名班主任应怎样教育学生才气有良好的效果?(班主任治理)[参考谜底]:有三个原因:第一是王老师“身教”倒霉,没有“身教”,“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和熏染力,而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己,随时把自己置身于“模范”和“镜子”的位置,事事从自我做起,才气顺利地“内化”为学生的需要。

第二是言教不平。“言教”必须以理服人,否则无教育可言。学生中泛起问题,一味的“管、卡、压”,虽然不行,只有言之以理,以理服人,才气到达教育效果。

否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育不外是为了不让学生弄清楚什么是对的,什么是错的,错在什么地方,怎样去纠正,而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会发生对立情绪,对教师发生警备和反感,甚至会“南辕北辙”。

由此可见,班主任在教育学生时,必须抱着体贴、资助、体谅、勉励的态度,用“心”去爱学生,让学生明确“老师是爱你,才教育你”。让学生感应你的“爱心”和“诚意”,乐于接受你的教育,才会有效果。3.这是一位青年教师的教学反思札记:这是一节公然课,内容是《北大荒的秋天》。

当学到北大荒的小河这一段时,突然有一个学生站起来问:“老师,‘明镜一样的小河,能换成‘明净的小河,吗?”我愣了一下,这个问题几多让我以为有些突然。我没有直接说不能。于是,我给了大家一个“提示”,在黑板上写了“明镜”和“明净”。

果真,一个孩子说:“不能,因为两个词虽然读音相同,但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了,一位有富厚语文教学履历的老师对我说:“现在,你看这两个词的可不行以换呢?”我仔细一想,真的能换!“其实,这两个词简直可以换,但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’才读得通。

固然,用‘明镜’更形象一些。”我内疚极了,原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!问题:这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么?(教学观)[参考谜底]:走出失误来看失误,有两点启示:首先这位教师潜意识里犯了简朴武断的错误。

要知道一名的教育事情者,必须岑寂、理智、思维缜密,只有这样,才气更好地发挥一个引导者的作用,才气敏锐地捕捉种种信息,并恰当地处置惩罚这些信息。其次,要想真正出精彩,就要抓住契机,斗胆地让学生自己去感悟、辩说,从而也给自己赢得思考的空间。

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4.《请善待学生的评价》学生观年底,学校对教师的年终考核举行革新,在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。结果一出来,我竟是全校最低分,其时我很是恼怒的对学生一顿痛骂。

学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我在改作业时,突然看到一张小纸条,纸条上写着:“老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得欠好,而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人,有时为一点小事老羞成怒甚至不上课。说真的,听你的课我们总有一种压抑感,生怕,一不小心被你骂。

老师出教育 电话:400-600-2690 第 12 页 共 15 页 咨询 QQ:1400700402师,真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是 10 个学生的署名。问题:请你联合案例谈谈教师如何转变学生观,如何转变自己的教育教学行为。[参考谜底]:首先,论述现代学生观。

(学生是生长中的人,用生长的看法认识学生:学生身心生长是有纪律的,学生处于生长中的人,有庞大生长潜能;学生是奇特的人:学生是完整的人,学生都具有自身的奇特性,学生与成人之间存在庞大的差异性;学生是独立意义的人:学生是学习的主体,学生独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移,学生是责权主体。现代学生观要求教师要转变传统的学生观,用生长观来看待学生,允许学生犯错误,尊重学生主体,不能打骂学生,体罚学生,学校老师有对学生举行治理和教育的责任,可是对学生权利有所制约,让学生知道自己的权利、责任义务)其次,联合分析。

案例中的教师在“学生评评估教师”得分最低,应该引起该教师高度重视,第一,反思自己教育教学行为、反思自己的学生观。反思自己平时看待学生的行为,是否合适恰当。

而不是痛骂学生、甚至记恨学生。如果一个老师没有认识到自己的错误,他永远不行能纠正自己的错误,获得教师专业发展;第二,该教师应该放下教师的架子,到学生中去,和学生深入相同,真正认识到自己的失误和不足,教育问题所在。最后,该教师增强平时的业务学习,从学生评价来看,学生是很认可教师的教学水平,因此该教师重点要增强教师观、学生观方面学习,切实提高自己的职业道德素养。5.课堂中的喧华(教学观)作为一名中学语文教师,我热爱我的事情;注意在学习中引发学生的学习兴趣,让他们主动到场到教学历程中来。

可是,我真的感受学生有的时候实在是太喧华了,在授课历程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做训练时,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以掌握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团……。问题:如果你是这位老师,对于课堂喧华的现象,你的基本态度和通例做法是什么?[参考谜底]:基本态度:课堂确实需要纪律,但课堂气氛越发重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛,切合儿童的生理和心剃头展特点,容纳儿童的差别个性。

学生的行动与声音(言为心声)是学生发展的一部门,学校应适应学生的生长,允许学生比力自由地到场。行动和语言是儿童情绪、情感的陪同物,在猛烈的讨论中儿童可以表达自己心田的喜悦、恼怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感,通例做法:不追求课堂的绝对平静,保持稍稍的喧闹。

改变课堂的权威结构和主体定位,即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。6.“差生”的结果(课程评价)我是差生行列中的一员,我也曾努力过,受苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧,我学英语以为比上青天还难,每次考试不是个位数就是十几分,一次教师骂我是蠢猪,我一生气下刻意下次一定要考好。于是,我加倍努力,真的拿了个英语第一名。

心想这次老师一定会表彰我了吧!可是出乎我意料,老师一进课堂就当着全班同学的面问我:‘你这次考的这么好,不是抄来的吧?”听了这话,我一下子重新凉到脚,岂非我们差生就—辈子都翻不了身了吗?问题:透过这份案例,深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧,不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?师出教育 电话:400-600-2690 第 13 页 共 15 页 咨询 QQ:1400700402[参考谜底]1.评价功效失调,太过强调甄别与选拔的功效,忽视革新、激励、生长的功效,体现在学生身上就是学生只体贴考试得了几多分,排在第几名,而很少体贴考试中反映出来的自身生长中存在的问题。

2.太过关注运动的效果(如学生结果、教师业绩、学校升学率等),忽视被评价者在运动的各个时期的进步状况和努力水平,忽视对日常教育教学运动的评价,忽视对教育运动生长、变化历程的动态评价。3.评价主体单一,基本上没有形成学生、教师治理者、教育专家、家长等多主体配合努力到场或者缺乏有效的评价工具和方法。忽视了评价主体多源,多向的价值,尤其忽视自我评价的价值 4.评价尺度机械、单一,过于强调共性和一般趋势,忽略了学生、教师、学校的个性生长和个体间的差异性。5.评价内容片面,过于注重学业结果,而对教师和学生在教育运动中体现和忽视,或者缺乏有效的评价工具和方法。

6.评价方法单调,过于注重传统的纸笔考试,对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。7.忽视对评价效果的反映和认同,使评价的激励、调控、生长功效得不到充实发挥。8.评价工具基本处于被动地被检查,被评判的职位、自尊心、自信心得不到很好的掩护,对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、排挤或者畏惧,恐惧、逃避的态度,甚至泛起欺骗,弄虚作假的行为。

7.赵老师是某中学的一名青年教师,现在正担负着班主任事情,他深深谨记于伟大的人民教育家陶行知先生:“爱满天下”的教育格言,立誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学结业走上事情岗位后,他一心扑在对学生的教育教学上。为相识和靠近学生,以便取得学生的依赖,他与学生一起到场课外甚至校外运动,如打球、下棋、逛电子游戏厅等,险些对学生的种种愿望都是有求必应。可是,一学年下来,赵教师却感应很是沮丧;不仅学校向导批.评他过于放纵学生,而且班上的同学也对他的治理方式颇有微辞,诉苦老师有偏向。

为此,赵老师很是苦恼,险些动了辞掉班主任职务的念头。(班主任治理)问题:(1)请从教育学有关原理的角度,指出赵老师事情的主要问题在那里?(2)试联合教师素养的理论看法,谈谈如何革新赵老师的事情。[参考谜底](1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来推动自已是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,险些对学生的种种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要偏向性与现实性相联合,严格要求与尊重信任相联合,才气获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失。

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(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂地理论联系实际,把所学到的知识分析再缔造,制定一套可行的方案,要尊重信任学生,也要严格要求学生。8.70%的学生恐惧开家长会。据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛先容,从观察效果看,至少有 70%的学生在开家长会的时候提心吊胆,剩下的 30%是那些被公认的勤学生。

谢海涛说,造成这种效果的原因有两个,一是恒久以来,家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿,甚至有些家长会遭到教师的严厉品评,以至于家长都不愿意开家长会,忙丢体面,而学生也有“天不怕,地不怕,就怕教师找爸爸”的想法。另一方面,纵然教师在家长会上以表彰学生为主,但多数家长回家后只表彰孩子几句,剩下的又是一顿“臭批”。在学校举行的一次测试中,教师在家长会上表彰了全班学生,第二天教师问学生,谁在家长会后师出教育 电话:400-600-2690 第 14 页 共 15 页 咨询 QQ:1400700402获得了家长的表彰,举手的只有两名学生。问题:你认为应该如何开家长会?如何让家长会成为教育孩子的新契机?如果你是学生家长,会后如何做好与孩子的相同?(家庭教育)[参考谜底]:举行家长会一般在学期开始,期中或期末举行。

主要内容是向家长汇报学校或班级教育事情的基本情况和以后事情计划,征求家长意见,表彰先容教育子女的履历等。家长会的方式有全校性的,年级的和班级的三种,一般是把三者联合起来,先开全校的,接着分班座谈。要让家长会成为教育孩子的契机,举行家长会就必须使用学校的有利条件,向家长教授抚育教育子女的科学知识,交流推广乐成的教育履历,提高家长的教育能力和教育素质。以往的家长会都是教师(往往是班主任)汇报班里的学生情况(通常是学习情况),或者教师品评一部门学生,表彰一部学生,或对全班学生家长提出希望。

这样家长会流于外貌形式,没有很强的针对性,基本上不能解决教育问题,效果差。新型家长会最重要的,是教师角色的转变。

改变以往教师是权威,教师是家长会的主讲者的角色。教师要走下讲台,倾听家长的声音,知道家长在教育孩子上遇到的难题、问题,选择有针对性的家长主题内容。

改变家长会形式,可通过以下模式:交流式,对话讨论式,展开式,家长陈诉会,联谊式,观光游览式等。另外,家长会召开,主要是解决孩子的教育问题,有时候,有些家长会让学生到场,学生也不应被一概排挤在家长会之列,成为永远的“缺席审判者”。如果我是学生家长,首先放下家长架子,以平等的态度和孩子相同,和孩子做朋侪,一块玩,平等状态下的相同,孩子才会说出心里话,才是有价值的相同。

其次,掌握一定和孩子相同的方法,好比,接受孩子的感受,认同孩子的情绪;学会聆听孩子,赞赏孩子;当孩子犯错时,明确表达强烈差别意的态度,告诉孩子错了,让他体验错误行为的自然结果,告诉孩子怎样弥补自己的失误等。最后,只管增加和孩子相处的时间,如果孩子相处时间少的,千方百计提高相同的质量。

9.在一次小学语文课上,陈老师正和同学们恣意地“畅游”在《颐和园》这幅清新、漂亮的“画卷”中,突然一双小手高高举起:“老师,课文第四自然段第四句话中的‘滑’字,应改成,‘划船’的‘划’。这位同学突如其来的提问,似乎起了抛砖引玉的作用,其他同学也似有所悟,都纷纷揭晓自己的看法:“是啊,应该是‘划船’而不是‘滑船’。”“是不是印错了?”有位同学提议:“老师,我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!”问题:(1)请运用已经学过的教育理论,提出自己处置惩罚教学历程中意外问题的看法。

(2)请针对上述案例,提出自己解决这一问题的详细做法。(教育机智)[参考谜底]:针对第一问,教学历程中意外问题是属于教育机智问题,教学机智是教师在教学历程中,遇到意外的突发事件或者事故,能岑寂看待,巧妙地运用种种灵活灵活的方法或手段,解决突发事件或事故的一种灵活的处置惩罚教学问题的一种方式。

教师的具有教育机智,需要哪些方面的“修炼”?(联合课本关于教育机智方面叙述回覆)好比,教师的专业知识素养,教师教育实践履历等。第二问,分析案例,如果你是陈老师的可能的做法是:第一、教师对于学生提问,首先给予肯定,爱思考,细心的学生才气发现问题;第二,教师不应急于表达自己的意见,而是让同学们平静下来思考这一问题(教师是主导应该给学生更多思考的时机,学生是主体,学生自己经由深入思考,才气加深对问题的认识提升自己分析问题的能力);第三、针对同学的质疑,陈老师提出了三个思考题:一是昆明湖静得怎样?绿得怎样?二是昆明湖美吗?美在哪注:以上内容在师出课本教育综合知识内容基础上有所拓展与延伸,大家应以课本作为基点,认真备考,夯实知识点,掌握答题技巧,决战2019教师招聘考试!师出教育,起步于中国安徽,是海内知名的新任教师精致造就机构。

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